Uit het Peilingsonderzoek naar rekenen in groep 5 blijkt dat leerlingen in 2010 beter rekenen dan in 2003. Wat opvalt is dat er bij het vorige Peilingsonderzoek in 2003 meer tijd werd besteed aan rekenen. De manier van lesgeven is in 2010 meer afgestemd op de individuele leerlingen. Mogelijk is dat een verklaring.

Onderdelen

De onderdelen waarop leerlingen in 2010 iets hoger scoren, betreffen vermenigvuldigen en delen en complexe toepassingen (bijvoorbeeld 2 x 4 + 20). Ook scoren leerlingen op meten en meetkunde (zoals het omzetten van meter naar centimeter) en op verhoudingen (zoals uitrekenen hoeveel 3 kilo vis kost als 2 kilo vis 12 euro kost) scoren leerlingen hoger. Daarentegen wordt op de basisautomatismen optellen en aftrekken juist iets lager gescoord dan in 2003. Het niveau van de overige onderdelen nagenoeg gelijk gebleven.

Variatie

Als we kijken naar verklaringen voor de betere prestaties bij rekenen in groep 5 zien we het volgende:
1. De onderwijstijd
Leraren ruimen elke schooldag bijna een uur in voor rekenen en wiskunde. In totaal komt dit neer op 4 uur en bijna 40 minuten reken- en wiskundeonderwijs per week. In de peiling van 2003 werd er per week gemiddeld 5 uur aan besteed. Op basis hiervan zou je verwachten dat de rekenprestaties van leerlingen dalen. Er wordt immers minder lestijd aan besteed.
2. De manier van lesgeven
Maar misschien is de manier waarop de beschikbare lestijd wordt besteed wel van meer invloed. Sinds 2003 is de manier van lesgeven veranderd. Ongetwijfeld heeft dit te maken met de aanschaf van nieuwe rekenmethodes in de tussenliggende jaren. In vergelijking tot de oude methodes staan er meer opdrachten in voor individueel werken. Werd in 2003 de klassikale werkvorm nog het meest toegepast, nu is er een grotere variatie. De meest populaire manier is het geven van een gelijke instructie aan alle leerlingen, gevolgd door opdrachten die zijn afgestemd op individuele leerlingen. Zo’n 20% van de leraren gaat echter nog een stap verder en geeft zowel individuele instructie als opdrachten die zijn afgestemd op het niveau en het tempo van de leerlingen.

Door: NKO / a.vanrooijen@nko.nl